信陽市想要報考家庭教育指導(dǎo)師、去哪報考家庭教育指導(dǎo)師

中國傳統(tǒng)家庭教育所推崇的早教觀念歷史悠久。如中國古代教育家顏之推推崇“教兒嬰孩”的育人理念，即家庭教育要及早進(jìn)行，有條件的情況下可在兒童未出生時進(jìn)行胎教，他認(rèn)為人在幼年時期精神專注，受外界干擾較少，所學(xué)知識不易忘記，同時，幼兒心智尚未成熟，可塑性極強(qiáng)，所以人應(yīng)當(dāng)在孩童時期開始接受教育，從孩童時期便防止子女壞習(xí)慣的養(yǎng)成。現(xiàn)結(jié)合我國國情和當(dāng)前家庭教育發(fā)展的實情，嘗試運用多源流理論的分析框架對我國家庭教育立法的動力進(jìn)行探討，梳理并歸納促進(jìn)我國家庭教育立法的關(guān)鍵事項。該理論對公共政策形成過程之重要組成部分的議程建立過程進(jìn)行解析。目前，業(yè)界一般根據(jù)國民受教育場域或途徑不同，把教育分為三種類型：家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。家庭教育作為國民接受各級各類教育重要的途徑之一，也被視為人生教育的第一場域，家長是公認(rèn)的人生第一導(dǎo)師。一般來說，家庭教育初源于家庭自發(fā)行為，并伴隨著人類社會的不斷發(fā)展而不斷進(jìn)步，那種初的無意識自發(fā)行為逐漸成為人們有目的、有意識的教育行為，乃至成為一種獨立的科學(xué)而終被現(xiàn)代社會將其納入到整個教育體系之中，成為其中一部分。